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二年级上册《小鹰学飞》教案设计

工夫:2018-08-12 二年级 我要投稿

第一课时

讲授内容:

初读课文。

讲授目的:

1、能准确、流畅地朗诵课文。

2、学会8个生字,此中田字格下面的4个只识不写。

3、开端明白学无尽头的原理。

讲授重点:

熟读课文,学习生字。

讲授难点:

鼓的誊写。

讲授预备:

小鹰和老鹰学习飞行的图片。

讲授历程:

一、引导看图。

1、小鹰随着老鹰飞到了大树下面

2、小鹰随着老鹰飞到了大山上空

3、小鹰随着老鹰飞到了更高的天空,小鹰为什么要越飞越高呢?

思索:小鹰一共飞到过几个高度?

【设计意图:引导门生找到小鹰飞过的三个高度,并开端明白课文的布局。】

二、初读课文。

1、自在朗诵,并标上天然段的序号。

2、读一读:

兴起劲 冒死

喘着气 摇摇头 不算

总算 仓促 会飞了吧

指了指 回旋

3、分天然段读一读。

4、同桌之间分脚色诵读。

5、分脚色举行开端的演出。

【设计意图:训练门生的阅读本领,明白课文内容。】

三、学习生字。

1、西席资助剖析每个字的字形、布局。

2、门生自主组词。

3、在训练本上训练誊写。

【设计意图:资助门生充实每一个生字。】

四、训练。

对讲义上字举行描红。

【设计意图:牢固门生所门生字。】

五、讲堂小结。

【设计意图:回首本节课基本内容,为门生准确掌握加以牢固。】

第二课时

讲授目的:

1、会分脚色朗诵课文。

2、明白课文内容,明白学无尽头的原理,教诲门生要客气勤学,不停朝上进步。

3、学会用“曾经”说一句话。

讲授重点:

经过朗诵课文,明白学无尽头的原理。

讲授难点:

学会分脚色朗诵

教 具:

生字、生词卡片

讲授历程:

一、温习导入。

1、同砚们们,本日,我们继承学习《小鹰学飞》(板书)。

2、出示生词卡片,师:还记得这些老朋侪吗?请同砚们开战车领读。

仰面 开心 飞行 摇摇头

头顶 总算 回旋 指了指

3、师朗诵课文,请同砚们仔细听,细致想小鹰在跟老鹰学飞的历程中,飞到过三个差别的高度,按次序排演上面的词语。(写序号)

①大山的上空 ②更高的中央 ③大树的下面

【设计意图:资助门生温习牢固上节课所学知识,为顺遂导入新课做好铺垫】

二、精读感悟。

1、学习第1、2天然段。

(1)教师引导门生看课文中的图片说:“这是一只党羽方才饱满的小鹰,从没有飞过,本日,它随着妈妈学飞行。看,它飞了起来,第一次就飞到了那边?

生:大树的下面。(看图)

课文中哪几天然段写了这个内容呢?

生:第一、二天然段。

(2)请同砚们读一读第一、二天然段。一边读一边用横线画出小鹰说的话,用海浪线画出老鹰说的话。(门生自读)

(3)问:小鹰说了什么?老鹰说了什么?

(板书: 曾经会飞啦 不算会飞)

(4)引导朗诵小鹰的话

从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树下面,小鹰内心感触十分…… 你从那边看出来的?(开心、喊、啦 !)

阐明它从内心感触十分开心,十分满意,我们发自心田开心地喊一喊——我曾经会飞啦!

我们来演一回小鹰。(指名试读)

(5)你也能用“曾经”说一句话吗?

(6)引导朗诵老鹰的话

小鹰那么开心,但是老鹰呢?你是从那边看出来的?

(摇摇头)“还不算会飞”是什么意思?(飞行的本事还没有完全学会)

引导朗诵,读出老鹰不得意的口吻。

(7)从鹰妈妈的话中你明确了什么?(小鹰只能飞到大树下面不克不及算是会飞行。)

师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上基础不算会飞。

(8)同桌分脚色演一演小鹰第一次学飞的历程。

2、学习第3、4天然段。

(1)教师手拿小鹰的图片说:“小鹰听了妈妈的话,继承飞,这次它飞到了那边?”请同砚们自在读3、4段。一边读一边用横线画出小鹰说的话,用海浪线画出老鹰说的话。

(2)小组互助学习,演出小鹰和老鹰的对话

A小鹰和老鹰又飞到什么中央?它们的见解又有什么差别?

(板书: 大山的上空 真的会飞啦 还不算会飞)

B 抽生朗诵演出,生生评价:你以为谁演出得最好,幸亏哪儿?

C 小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它内心怎样想?

指名读老鹰说的话。(“还”有仍旧的意思,要重读)

(3)男女生分脚色朗诵第3、4天然段。

3、学习第5、6天然段。

过渡:小鹰飞到了大山的上空,以为本身真的会飞了,可老鹰照旧说它没有学会飞行,小鹰这时间是怎样做的呢?

(1)朗诵第5、6天然段,异样一边读一边用横线画出小鹰说的话,用海浪线画出老鹰说的话。

(2)交换:小鹰做了些什么,说了些什么?老鹰呢?

A 小鹰和老鹰离开了什么中央?(板书:更高的中央)

B 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了,大山也变小了)

C思索:这次小鹰是怎样飞的?(“兴起劲、冒死”)

你还从那边也能看出小鹰飞得好久很高?(飞呀,飞呀……)

师生接读。师——它只好(门生跟读小鹰只好兴起劲-------)

D师:你从那边也可以看出小鹰飞的很冒死?生:仓促地喘着气

(3)了解省略号的作用

问:他如今提及话来?(断断续续),课文中用了一个标点标记来表现,(省略号)以是在这里省略号就表现?(语气的进展,表现喘息)看末了用的什么标记?“?”

(4)引导小鹰说的话

小鹰说的话和后面两次有什么差别?(语气不愿定,变得谦善了)

是呀,这时,小鹰用打听的语气说:“如今……我总算……会飞了吧?”用了问号。小鹰用打听的语气阐明它颠末老鹰的频频教诲,不但进步了飞行本事,并且变得谦善了。

(5)小鹰飞这么高了,老鹰是怎样做怎样说的呢?(鹰啼声)

小鹰仰面往上看,看到了什么?(看到地面中另有几只鹰在回旋)

明白“回旋”。(围绕着飞)

(6)师:小鹰在老鹰的勉励下,飞得是一次比一次(高),当它看到另有几只鹰在白云下面回旋,要是你便是这只小鹰,能说一说本身此时现在的想法吗?

(7) 分脚色朗诵5、6天然段。

4、讲堂小结

师:同砚们,小鹰从不会飞到飞到大树的下面,满意地喊———飞到大山的上空,自得地喊-----接着飞到白云的上面,谦善地说-------末了看到白云下面另有雄鹰在回旋,刻意继承训练飞行!学习每一种本事,也是云云,只要不停学习,才气永久进步。

此时现在,教师想到了“人外有人 天外有天 学无尽头 勇往直前”这些词语,把他们送给同砚们。

【设计意图:本关键为本节课的重点和难点,经过门生的细读精读,领会小鹰语言的口吻,进而明白小鹰在差别阶段的心境。并能开端明白课文的宗旨:学无尽头、不停朝上进步】

三、讲堂作业。

1、用“曾经”说一句话。

2、学过这篇课文,你明白了什么原理?—————学无尽头 不停朝上进步

盼望同砚们像小鹰一样,不停朝上进步,勇往直前,学到更多的本事。

【设计意图:牢固门生对课文的明白,而且训练用“曾经”语言】